Una planificación

                       

 Planificación

      

Asignatura:       ciencias de la  naturaleza.

Curso:                  segundo  del nivel básico.

Tema:                 los estados de la materia.

 Maestra:                 Sandra reyes.

Hora:                    10:00 am --  10: 45 am.

Propósito:

Distinguir los estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

Reconocer las distintas formas que adquieren los estados de la materia.

Valorar la utilidad de los distintos estados de la materia.

Contenidos conceptuales:

Estados de la materia.

Contenidos  procedimentales:

Clasificación de los diferentes estados de la materia: solido, líquido y gaseoso.

Reconocimiento de las distintas formas que adquieren los estados de la materia.

Realización de experimento con agua.

Observación de materiales del entorno que presenten características de los estados de la materia.

Contenidos actitudinales:

Valoración de la importancia de reconocer la forma en que se presentan los materiales en el medio que nos rodea.

Actividades:

La maestra introduce la clase y recupera los conocimientos previos de los alumnos. Les pregunta si alguna vez han escuchado hablar de los estados en que se presentan los materiales. (Permite que los estudiantes se expresen).

La maestra presenta una piedra y pide a los niños que describan su tamaño, forma, color y textura. Explica que objetos como este que tiene forma definida se llama material solido.

Pide a los estudiantes observar otros materiales sólidos del entorno.

Los alumnos observan y comentan un experimento. Se invierte agua en diferentes recipientes: un vaso, una botella y una sopera de forma cuadrada. La maestra pregunta a los niños que si el agua posee la misma forma en todos los envases. Entonces explica que el agua es un material que está en estado líquido y pide a los alumnos que mencionen otros materiales en estado líquido.

La maestra explica que existen otros materiales que no se pueden tocar, algunos no los podemos ver como el oxigeno que respiramos, las nubes entre otros. Estos están en estado gaseoso.

La maestra entrega dibujos a los estudiantes para realizar un ejercicio, ellos escribirán al pie de cada dibujo si es sólido, líquido o gaseoso.

Recursos:

Piedras y envases (vasos, botellas y sopera que presenten forma cuadrada).

Materiales del entorno, agua, crucigrama, paleógrafo, marcadores, fotocopias del ejercicio y la pizarra.

Currículo del nivel básico y libro de texto.

Evaluación:

Se evaluaran los aprendizajes a través del ejercicio, la participación  y la realización de actividades.